助聽器戴好戴滿，讓微聽損兒學語之路更順暢
- 文／雅文基金會聽語科學研究中心 研究助理林子彙、研究員陳姵樺
或許常有父母掙扎於微聽損的孩子是否須戴助聽器。
對於家有微聽損孩子的父母而言，孩子在家中應答自如，只是偶爾較小聲的聲音會聽不清楚或聽錯，真的有需要戴助聽器嗎？戴助聽器真的有效嗎？如果戴了助聽器，是上學時戴著就好？或需要戴一整天？以上這些疑問，也許是許多微聽損孩子的家長，內心正在掙扎的聲音……
一般而言，孩子學習聽與說的過程需要經歷不斷地累積，如果微聽損兒沒有配戴助聽器，而長期接收不完整的語音訊息，很容易造成聽錯及說話不清晰等狀況。有研究指出，在同一間教室裡，微聽損兒和其他同學相比，聽錯訊息的機率多了 1 成以上1。或許偶爾講錯、聽錯一兩個字對後天重聽的成人來說沒什麼大不了的，但對還處在學習階段的孩子來說，很可能導致同樣的內容卻要多說好幾遍孩子才能學會2，一次次累積的「沒什麼大不了」，長久下來，很有可能因說話不清晰或與人溝通有阻礙而產生社交互動困難3。
戴助聽器的時數，如何影響微聽損兒發展聽說能力
配戴助聽器的有無，影響兒童語言表現的差異。圖／pexels
為了解孩子配戴助聽器的重要性，美國一權威期刊 Journal of Speech, Language, and Hearing Research 在 2015 年刊登了一篇研究論文，探討配戴助聽器的時間長短對於微聽損兒語言表現的影響4。研究針對一群 5 到 7 歲的微聽損兒，根據其每天配戴助聽器的平均時數長短分為三組： 戴好戴滿組 （大於 8 小時）、 愛戴不戴組 （ 1-8 小時）以及 偷懶沒戴組 （小於 1 小時），進行一系列的語言測驗來比較這些兒童語言表現的差異（本文中提及的兩項語言測驗內容說明請見表一）。
表一、語言測驗內容說明
| 測驗項目 | 內容說明 |
|---|---|
| 理解性詞彙 | 小朋友是否能理解他人的話。例如：當小朋友聽到大人說「杯子」時，是否能指物品「杯子」。 |
| 語法運用 | 測試小朋友構詞句法之能力。中文裡的構詞句法包含「了、著、過」等字，表示動作的時態，如： 我看 完書 了 、 我看 過 |
這本書 、 我戴 著 眼鏡看書 。
結果發現，無論是戴好戴滿組或愛戴不戴組的微聽損兒，在語言測驗的表現上都比「偷懶沒戴組」來得好。其中戴好戴滿組的理解能力最好，而且這兩組的兒童都能運用更完整的句子來表達，以中文為例，這些孩子可能更懂得使用表示動作的時態，如：了、著、過。由此說明配戴助聽器，的確有助於微聽損兒發展更良好的語言能力。
戴好戴滿助聽器，讓學習與生活更加分
那麼，每天配戴助聽器的時間是愈長愈好嗎？研究人員發現，戴助聽器時數愈長的微聽損兒其語言測驗的表現是愈好的。事實上，跟聽損程度輕重比起來，配戴助聽器的時數與語言成績更有關聯，因為研究者發現，愛戴不戴組的微聽損兒其實聽損程度是比較輕微的，但他們的語法運用的表現反而比戴好戴滿組還來得差。也就是說，原本聽力損失較輕微的孩子，卻因沒有配戴助聽器，長期接收不完整的語音訊息，語言測驗的表現反而比原本聽力較差、但將助聽器戴滿八小時以上的孩子來得更差。
另一方面，所有戴好戴滿組的兒童，理解性詞彙和語法運用表現和一般聽力正常的兒童相當；而愛戴不戴組中，則有些兒童在這兩項能力落後於一般兒童。以上結果顯示，配戴助聽器的時數必需充足，才能確保微聽損兒發展出和聽常兒童相近的語言能力。因此，若期望微聽損兒有良好的語言表現，除了要配戴助聽器外，每天戴滿八小時更是重要的關鍵。
穩定配戴助聽器能使微聽損兒隨時獲得最佳語音訊息，充分發揮他們的潛力。圖／pexels
綜合以上說明，配戴助聽器是確保微聽損兒隨時獲得最佳語音訊息的最有效方式，而每天超過八小時穩定地配戴更是他們累積優質聽經驗的重要途徑。當孩子在各種環境下都能聽得清楚，就能更有效率地吸收知識與訊息，進而在理解他人、表達自己、學業及社交活動等面向上展現長才，充分發揮他們的潛力與影響力。
- 延伸閱讀：更多文章，請見雅文基金會微聽損主題網站
參考文獻
- Ross, M., & Giolas, T. G. (1971). Effect of three classroom listening conditions on speech intelligibility. American Annals of the Deaf, 116, 580-584.
- Wake, M., Tobin, S., Cone-Wesson, B., Dahl, H. H., Gillam, L., McCormick, L., … & Williams, J. (2006). Slight/mild sensorineural hearing loss in children. Pediatrics, 118(5), 1842-1851.
- Laugen, N. J., Jacobsen, K. H., Rieffe, C., & Wichstrøm, L. (2017). Social skills in preschool children with unilateral and mild bilateral hearing loss. Deafness & Education International, 19(2), 54-62.
- Walker, E. A., Holte, L., McCreery, R. W., Spratford, M., Page, T., & Moeller, M. P. (2015). The influence of hearing aid use on outcomes of children with mild hearing loss. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 58(5), 1611-1625.
The post 助聽器戴好戴滿，讓微聽損兒學語之路更順暢 appeared first on PanSci 泛科學.
作者暂无likerid, 赞赏暂由本网站代持，当作者有likerid后会全部转账给作者（我们会尽力而为）。Tips: Until now, everytime you want to store your article, we will help you store it in Filecoin network. In the future, you can store it in Filecoin network using your own filecoin.
Support author:
Author's Filecoin address:
Or you can use Likecoin to support author: